.png)
REGENERATION VEGETALE
VEGETALE.com
onderwijs
Leer de onderwerpen van het schoolcurriculum op een andere manier, valideer wat ze hebben geleerd door ervaring, kennis en vaardigheden op te bouwen en te verdiepen door concrete en collectieve prestaties.
Train gemeenschappen en het maatschappelijk middenveld om tools te verwerven om E3D-labels op te zetten en EDD-programma's te volgen op scholen in alle regio's van Frankrijk.
Fabien Doorn.
Ecologie geïntegreerd in het schoolcurriculum
Hoe het werkt ?
Ecologie geïntegreerd in het schoolcurriculum mag niet worden uitgevonden of getest. Het is nu van toepassing en het heeft zichzelf bewezen in vele vestigingen met bewezen methodologieën gedurende meerdere jaren, en op alle niveaus.
De eerste stap : voor iedereen die wil deelnemen aan de uitdaging van ecologie , voedselproductie en meer eenvoudig integreer de principes van duurzame ontwikkeling binnen scholen is gebaseerd op het lezen van de "EDD circulaire van het ministerie van Nationaal Onderwijs" . Van daaruit kunnen het onderwijzend personeel en de hulppersonen de verwachtingen van de instelling begrijpen en een omzetting van de schoolprogramma's initiëren naar innovatieve formaten die zijn aangepast aan de integratie van een project. EDD (ecologie voor duurzame ontwikkeling). Deze aanpak speelt in op de agenda van de Verenigde Naties voor 2030. Het ondersteunen van leraren en lokale gemeenschappen is een prioriteit om effectief te kunnen reageren en onze contractuele verplichtingen op het gebied van: ecologische transitie.
De tweede stap : om te beginnen, is het project gebaseerd op de mobilisatie van menselijke hulpbronnen en het gebruik van een IT-tool voor monitoring en uitwisseling. Het is een kwestie van taken verdelen en afstemmen. Hiervoor is het nodig een Stuurgroep op te richten (op basis van vrijwilligers van leerkrachten) waarbinnen verschillende specifieke groepen het werk per thema verdelen (energie, transport, recycling, tuin en productie, communicatie en bewustwording, enz... ).
De commissie stelt doelen en een tijdschema op. Scholen kunnen alle andere docenten uitnodigen om zich in te schrijven in een van de thematische eenheden. Elk van de geïnteresseerde leraren zet de concepten en vaardigheden om om met hun studenten te werken in een actie die is gewijd aan het gekozen thema. Het gebruik van een projectmanagement- of zelfs data-sharing-softwarepakket zoals bijvoorbeeld LEIA, dankzij cloud computing, maakt uitwisselingen en toegang tot informatie vloeiend en archiveert alle gegevens.
Zodra de personele middelen zijn gemobiliseerd, biedt Fabien Tournan "Plant Regeneration" zijn diensten aan om een stuurgroep op te richten . Gedurende het hele proces biedt het de mogelijkheid om: leerkrachten een cyclus van micro-opleiding volgen (aangepast aan het schoolritme) vergezeld van instrumenten om de principes van duurzame ontwikkeling te integreren. Het doel van deze systemische hulpmiddelen is aan te passen aan de specifieke kenmerken van scholen van kleuterschool tot universiteit, ze concreet toestaan dat de ESD en E3D benadering overeen met de verwachtingen van de concepten en capaciteiten van de officiële bulletins van de nationale onderwijsprogramma's.. Fabien ondersteunt als consultant de hoofden van specifieke eenheden bij de integratie van deze tools en de algehele architectuur van het labelingproject.
Doe mee op regionaal niveau
Het is belangrijk om opleidingsfaciliteiten op te zetten en alle territoriale structuren te ondersteunen door te vertrouwen op instrumenten om het potentieel voor voedselzekerheid te vergroten . De Corona- viruscrisis heeft inderdaad de kwetsbaarheid van ons buitensporig exo-afhankelijke systeem benadrukt , waardoor alle burgers, ongeacht hun sociale niveau, in gevaar worden gebracht. Daarom is het dringend noodzakelijk om ons zorgen te maken over het terugbrengen van een duurzamere verhouding van onafhankelijkheid met betrekking tot onze voedselproductie om aan reactiviteit te winnen in het licht van noodsituaties, om van een geleden toestand naar een toestand te gaan onder de knie.
De prioriteit van het leren van kennis over het functioneren van ecologie, evenals respect en nieuw veerkrachtig gedrag vormen het speerpunt om te bereiken deze doelstelling is essentieel voor ons evenwicht. Het ondersteunen van onderwijsstructuren om studenten bewust te maken van gezondheid en voeding , het reageren op de uitdaging van voedselverspilling en het recyclen van bioafval is essentieel. Uiteindelijk zullen al deze stappen het mogelijk maken van niet-vervuilende landbouw voor onze bodem bevorderen en de gezondheid van de burgers beschermen. Onderwijs, bewustwording en ondersteuning van ecologie moeten een ondubbelzinnige pijler worden binnen National Education, een essentiële instelling om zoveel mogelijk jongeren op te leiden.
Alle stappen om een EDO-programma in scholen voor alle niveaus te introduceren , aan te passen en te lanceren , zijn mogelijk, reproduceerbaar en aanpasbaar . Om dit te doen, is het essentieel om leerkrachten te ondersteunen bij de ecologische transitie zonder hun werklast te verhogen.
De belangrijkste actielijnen zijn:
Vereenvoudig de benaderingen van het schoolprogramma om noties van ecologie te integreren en deze te ondersteunen tijdens training en de integratie van ondersteuningen.
Vertrouw op bewustmakingsprogramma's die alle dimensies integreren die nodig zijn voor een ecologische paradigmaverschuiving in het schoolcurriculum.
Maak gekozen functionarissen bewust van de ecologische realiteit en bied hen haalbare programma's aan die zijn aangepast aan verschillende territoriale situaties.
Het helpen van de territoria om percelen beschikbaar te stellen voor de aanleg van schooltuinen of tuinbouw kon rekenen op de hulp van scholen in ruil voor kennisoverdracht en een engagement om gemeentelijke kantines te voorzien van 50% biologische groenten in de buurt van de steden en dorpen.
Voorbeeld van een stapsgewijze methodologie op de schaal van een territorium
1. Opleiden van toekomstige docenten voor de INSP .
2. Training voor alle doelgroepen voor het scheppen van banen voor buitenschools personeel om het onderwijzend personeel te ondersteunen in de richting van ecologie en duurzame ontwikkeling.
3. Instelling plaats EDO-programma's in alle scholen (kleuterscholen, basisscholen, middelbare scholen, middelbare scholen, universiteiten).
4. Creatie van een tuin voor voedselproductie en zaadproductie in scholen en openbare instellingen om E. DD-programma's toe te passen.
5. Seizoensgebonden collectieve werkplaatsen, van algemeen belang: solidariteitsweekend tussen boeren, personen, personen met beperkte mobiliteit, enz.
6. Creëren van een circulaire economie.
Start nu met trainingsprogramma's!
"Gebruiksaanwijzing"
Om aan deze maatschappelijke vraag te voldoen, bied ik u vandaag mijn diensten aan en die van een collectief het samenbrengen van professionals en grassroots burgerverenigingen.
En concreet, op de grond, hoe gaat het?
Wat doen we nu?
Het ondersteunt leraren en lokale autoriteiten voor: prioriteit geven aan de ecologische transitie en de integratie van tools voor duurzame ontwikkeling (ESD) om: deelnemen aan de validatie van het leren van schoolprogramma's.
Het doel is de tools en vaardigheden verwerven om te voldoen aan de eisen en uitdagingen van de circulaire van het ministerie over EDO voor het upgraden van scholen zonder hun programma's te overbelasten.